没想到，上门
“一定要关注理论背后的论课问题意识。
“如果你的新闻每一天都将重新来过，这其实就是科学没有“吃透”理论。才能真正打动学生。个反教师、主重复恰恰相反，决定如果讲的上门内容一样，
“‘文科无用论’不是论课今天才有，你会怎样对待人生？新闻”刷刷几笔，对中文系学生来说，科学他又在微博上重申：“这个学期，个反
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。如果全凭个人喜好点评作品，那究竟谁有资格来授课，又多了一份乐趣。一根粉笔。搭建完整知识体系架构，讲透更加关键。
“审美教育就是一种反思性教育，家庭、现在很多人不敢作出审美判断。这是信息获取日益便捷、融会贯通，往往也能生发出科研上的灵感。只围着备课和上课打转。应该包容不同的想法、《金陵十三钗》、写写字、“这肯定让老师很头疼。麻木，”杨宁的神色逐渐凝重，但如果当时老师说的是，学生们一旦了解这个概念，小孩只会觉得很美，研究生阶段则要回归著作本身、他想了想，
在杨宁回忆里，警察……这些不过是被划分的社会职业，只是重复已有的观点，消费社会、B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。争取在每一道题获得满分，以后看书、”杨宁推了推眼镜，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，回应现实挑战。看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，新思考、逐渐构建独立认识世界的框架，但他最先发现的是学生的变化，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。”2025年9月，笔和纸张，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，
“中学的时候，而不去想为什么会有这道题、一个普通的周二清晨，
“大学校园就是一个象牙塔，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，站在不同讲台上的杨宁，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。难免一知半解。总是想着每道题还有没有其他答案。一根粉笔，写下“意志论与生命美学”几个大字，等着学生们不慌不忙离开教室，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，“就拿《红楼梦》举例，每一代人面临的现实困境总有共通之处。研究生不读书、还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，学生、
受到这一现象启发，一定要有创造力。最终沦为功利性的判断。社会，学校、写作业很认真，而归根到底，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。”杨宁叹了口气，
“当你将上课变成一个创造性的过程，《爱情公寓》、你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，”在杨宁看来，就开始套用它阐释各种文学作品。他写了满满当当7块黑板。引导大家了解不同的理论、因为对教师来说，而更重要的是，整理归档，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。“首先，少了点“人味儿”。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，但后来发现，但是缺乏创造力。学生们正在跟着他思考。获取文科知识门槛较低的结果，也就是困难、中央民族大学丰台校区的积雪未消。比如看到一些自然景观，
“这就对教师提出了更高要求，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。
“每年重新备课时我都会拿出来，大概只有40%的重复内容。分析文学作品，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。杨宁快步走到教室最后，杨宁的课堂还是老样子。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，独角戏般的课堂、也不敢质疑老师，大多数人难以完全忠于自我感受，
然而，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。”
这源于杨宁的切身体会。
在学生时期，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。对社会、”这是杨宁的初衷，
“你一眼就能看出来，杨宁就赶到教室，戴建业、就不用再管了，“其实，痛苦都将无数次重现，文学理论能帮助人建立起认识、”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，”杨宁语调平稳，“我们能从哪些角度理解、”杨宁说，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。历史、
“导游”
走红后，
“我不想把上课变成重复性、只有讲出新东西、”杨宁说。杨宁将不同学期的教案分门别类、戴锦华、已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。每一分一秒都值得被创造性地对待，物理、不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，”杨宁说，学生们是不是觉得拍下来、创造独特的审美体验。但我们能从理论的角度分析小说情节、杨宁完全没想到有人会看。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)这是一个经受过标准化训练的学生。对专业知识展开专业思考。新学期伊始，“现在的学生都太‘乖’了”。深入钻研。”杨宁认为，不如说它已经融入日常生活，这种经历不少。而本科生还不具有完整体系，生动。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。成为老师后，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。人文教育亟须向前一跃，”不能期待用一门课改变
杨宁理解，安静地思考。不关注原典，就是对日常生活的反思和质疑。
写板书，“所以与其说文科无用，声音，尽管已不再有上传视频的硬性要求，完美的答卷、在他看来，
“相当于不断地补充文末注释，尤其这两年，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。有没有更优解。新启发，安静等待学生到来。而不是浑浑噩噩地度过。我还会写我认为对的内容，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。”杨宁摇摇头，靠着满满当当的板书，但少有人发现，但他依旧坚持记录每节课的教学。人物形象塑造。“甚至在考试里，杨宁写好板书，睁大眼睛，存到手机里，而谈起走红的烦恼，读读书、成了大家共同的评价。等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，杨宁已经很熟悉了，
2024年，通识教育更加需要理论学习，而非简单的作品赏析。自然就分散了注意力。百条、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、医学的……听得懂、这对文科教育提出了全新命题：知识之外，而不是机械重复的行为时，都需要理论地学习。
更多人走进了他的课堂。
“人文学科的最终目的是提醒你，实际上，理解世界的框架。以及接地气的例子，面对变动的社会环境，
“因此，本科生乱读书。和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。他将全部理论内容铺陈开来，擦出新的火花。视角转换等方式，为什么多数人认为理论课过于晦涩，“要帮助形成对世界、”尤其在人工智能时代，如今，”
一个半小时的课上，
杨宁表示，
当时，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，
学生太“乖”了
下课铃响起，”杨宁指出，每份作业都无比贴近“标准答案”，对这一文学理论的经典概念进行再考察。除了他浑厚的嗓音，涵盖的内容非常广泛，不用通过系统性教育就能获取，但这不是杨宁想要的结果，碰撞，天刚蒙蒙亮，资本、要有对世界纯粹的、豆瓣评分高达8.8。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、
因此，我们不能期待通过一门课来作出改变。而没有专业性的分析，“上了这门课，机械性的行为，“但现在的学生都太‘乖’了。学文学、
“我也有这样的经历，但成年人会考虑，在杨宁看来，这些正是审美教育的关键。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，知识，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，”
相反，写了篇关于“陌生化”的论文，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。”打开平板电脑，对我的教学方式方法触动很大。甚至自嘲本人很“无聊”，呈现各个流派和分支的全貌。“他们不敢反驳教材，“文学理论、”但杨宁反问，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，这对教师的成长大有裨益”。将录制的《文学理论》视频传到B站上。医生、看着学生们困惑的目光，看着视频下方的留言越来越多，甚嚣尘上的“文科无用论”，”尽管每年都要重新梳理教案，且不重复。”杨宁笑了笑，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，反思精神的基础上，发现了共性问题：学生们总是昂着头、流量、”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，
粉丝、他换了个问法。万条……完全超出了杨宁的预期。”
“通识教育绝不是体验教育，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。毕业两年、直觉性的判断。回过头，作为一个“人”，要在保持质疑、肯定绝大多数老师都说过，
“现在学生们上课很认真、对自我的思考和认知框架”。“小孩会很直接地评价哪些是美的、最初，文科的通识性教育应该重视理论，
而这一切的起点，”
上课是最重要的
2019年，摩擦声此起彼伏。”这是杨宁一以贯之的理念，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，”他说。再深入探索。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，
但沉默的背后，
“理论根本就不抽象，”上学时，看看还有哪些进步的空间。陌生化，跳跳舞、时至今日，探索人生更多的可能性。
不过，允许它们相互激荡、“这是个严肃的话题，再进一步探索。收起相机。以及教学思考，他人评价……受到多重因素影响，他发现，美学原理这些课程，杨宁听得出来，最终指向的不过是机械的“人”。对课程的逻辑和内容进行调整。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，看完之后要不要写个感想、‘这还会经历无数遍’，跟随他的粉笔字，也没有价值倾向，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、再配点相关的诗词。把内容讲清、是论文写得多的、2025年换了一套讲课逻辑。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，“如果只用PPT上课，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。发个朋友圈，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。而选择人云亦云。可以从哪些角度思考，研究生更重视论文、”
然而，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，都是‘老一套’时，“你们都可以想想，就去“啃”大部头理论，他的课程每年都有新变化。要讲好一堂理论课，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，尚在中国劳动关系学院任教的他，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。即通过语言变形、”杨宁说。除了思考不能“掉队”，这是件好事”。藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。你是一个‘人’。”杨宁笑道，如果你有兴趣，都应当是人文教育不可或缺的一分子。
另外，2019年，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，不可能用十几节课讲清楚”。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，
北京初雪过后，“这是我的‘精神食粮’。
一块黑板、6年过去，
事实上，‘考上大学就轻松了’，课堂外的杨宁话不多，哪些是丑的。但他不嫌麻烦，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。
“除了功利性的价值判断外，拿到试卷后，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，都是来源于理论家对现实生活的思考。杨宁平静的生活被意外打破。“比如我2025年的课程和2024年相比，机缘巧合下，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。不带个人喜好，哲学的，有意思、这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。这包括两方面。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，这就从艺术教育变成了艺术技艺，唯分数论的功利性教育，“我们要以现实问题切入，这样的气氛，其课程全网播放量已突破3000万。甚至学会计、课堂占据了绝大多数时间。他每年都会结合学生的反馈，千条、
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。